Descripción
Esta obra aborda la concepción de la lectura y escritura
desde una mirada neurolingüística del aprendizaje escolar. Es resultado de un proceso de investigación realizado para
mejorar la inclusión escolar de niños y niñas con Síndrome de Down, cuyas
edades oscilaron entre los 6 y 12 años de edad cronológica y quienes, a pesar
de encontrarse integrados en escuelas públicas de Boyacá, Colombia, no se
sentían parte de un proceso de enseñanza – aprendizaje dentro de la escuela.
Por tanto, parte de la necesidad de enseñar competencias lectoescriturales en
los niños y niñas participantes en este estudio, mediante la implementación de
la comunicación aumentativa y alternativa, como método que les facilitó la
adquisición del símbolo lectoescrito.Ofrece un enfoque metodológico cuyos resultados pueden ser
de suma utilidad a la comunidad académica colombiana.
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